【090626询问】 对外汉语这个专业如何？

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本文目录一览：

• 1、【090626询问】 对外汉语这个专业如何？
• 2、汉语初级课程
• 3、对外汉语教学中怎样进行文化教学

【090626询问】 对外汉语这个专业如何？

对外汉语行业就业前景包括汉语培训机构、大学国际交流中心、国际学校和对外汉语出版编辑，以及翻译类工作等。

由于汉办近几年一直在改革对外汉语教师资格考试，所以实际上近几年担任对外汉语教学工作的很多人并不一定拥有该资格证书。基本上像培训机构、国际学校，在招聘教师时，必须具备的是教师资格证书（幼教、中学等均可），普通话等级证书（二甲以上），外语水平等级（英语6级至少，日语、法语、韩语等小语种也是一个重要资历）。如果有一定教学经验，收入还是不错的。

至于大学国际交流中心的老师，则必须是硕士及以上，有很多是在读研究生由导师推荐，就开始代课了，毕业后根据情况有机会留教。

所以如果你想从事对外汉语工作的话，重要是先具备以上证书，当然，如果你能在获得对外汉语教师资格，或者考取外汉研究生，那么选择就更容易了。
目前从事对外汉语的还有相当一部分人是兼职，光靠每月挂靠培训机构赚取课时费也能获得不错的收入。

像北京师范大学、华东师范大学的对外汉语专业分为两个方向：对外汉语教学方向和翻译方向，前者由教师资格为师范类，后者是非师范，毕业后可以做翻译类工作

天津外国语应该还不错。报志愿重要是要考虑这个专业和这个专业将来可能从事的工作内容你是否喜欢，要是你真的对对外汉语感兴趣，那就报吧，我自己感觉还不错，至少前景是好的，汉语只会越来越热。

祝你好运！

汉语初级课程

1. 针对外国人的中文课程类型分为哪些初级水平该学哪个

课程类型一般分为以下几类
1.普通汉语课程：
此课程适合于在中国生活和工作的外国人士。总共5个级别。完成该课程后，学习者可以进行工作和生活中需要的日常交流。更重要的是，为学生准备学习汉语水平考试打好基础。
2.商务汉语课程：
商务汉语适用于希望提高商务交流和技能的学习者，此课程以商务对话和交流为背景，以一些经济话题实现中国与外国的跨文化交际。话题包括：商务汉语表达，商务社交礼仪，寒暄，介绍，道歉和祝贺。
3.HSK汉语水平考试全部课程：
此课程适合希望达到通过不同级别汉语水平考试的学生。课程包括HSK所有等级：HSK（基础）等级、HSK（初、中等）等级、HSK（高等）等级、1到11级别全覆盖。
你如果是初级水平的话要先学习生活日常用语，再逐步的深入学习。

2. 学习中文课程入门级怎么教有没有新手汉语教师可以一起讨论一下

汉语零基础的外国人教的时候可以用一下几个方法：
首先介绍沉浸式教学法，汉语语言习得自然是最好的方法；
其次，任务型教学法，在完成不同汉语学习教学任务的同时，感受汉语语言的魅力；
最后是道具展示法，把抽象的课程，具体化，也可以让汉语课程事半功倍，
另外，mandarinmorning老师提醒在教授识字和写字时，一定要注意分析并掌握，并向学生不断强调这一类字在形体、笔画和偏旁结构等方面的细微不同之处。同时，在课堂课下，不失时机的进行强化，将汉语学习应用于实践。

3. 对外汉语初级阶段听力课教学的几种训练方法

分享到： 收藏推荐 自从上世纪80年代，对外汉语教学打破了传统的综合教学模式，开始按专项技能训练开设课程，由此开设了听力课。它的意义在于明确了听力课是一门独立的语言技能课，而且是专项技能课的核心主干课程。在华学习汉语的留学生中，有56.7%的把听力技能作为第一技能:在华使用汉语的外国人中，有60.9%的把听力技能作为第一技能，其中，在华从事外交、商贸工作的外国人把听力作为第一言语技能的竟高达79.3%和75%。听力教学己经形成了系统的微技能训练课程教学理论，特别是听力理解各项微技能教学理论己经确定。由杨惠元总结的8项微技能，即辨别分析能力、记忆储存能力、理想猜测能力、快速反应能力、边听边记能力、听后模仿能力、检索监听能力和概括总结能力己为大家接受。八种微技能，研究的角度有所不同。在听力训练的不同阶段有不同的侧重点:语音阶段的重点是辨别分析能力和听后模仿能力，语法阶段的重点是记忆储存能力与联想猜测能力，短文阶段的重点是概括总结能力与检索监听能力。

4. 对外汉语专业的课程包括哪些

对外汉语专业的课程包括：现代汉语词汇、现代汉语语音、对外汉语教学法、对外汉语教学语法、语言习得概论、教学论、社会语言学、对外汉语教学概论、语言学及应用语言学论文导读、英语写作、中国文化史纲、中国现当代文学史、中国古代文学史、对外汉语教学系列专题、古代汉语、中外文化交流史、中国文化要籍导读、宗教与文化、文献检索与利用、汉语修辞学、语义学等。LZ有兴趣的话可以来我们学校详细了解下。

5. 对外汉语课程都有哪些

别的学校我不清楚。。我只能给你我们学校的。。但应该也大同小异。。 只说考试课程了。。公共基础课 1中国近代史纲要，2基础英语3计算机文化基础4高等数学C 5体育6马克思主义7形势与政策8 *** 思想与中国特色社会主义理论体系9思想道德修养与法律基础10军事理论 下面是专业基础课1现代汉语语音2汉字学3现代汉语词汇4现代汉语语法5现代汉语修辞6古代汉语1-2 7汉语写作英语语音学8高级英语阅读1-2 9泛读10听力11英语口语12英语语法13英语写作14笔译15口译（其中里面有考试课和考查课）专业下定选修课1中国古代文学 2中国文化概论 3语言学概论4中国当代文学5外国文学6对外汉语教学法7教育心理学8跨文化交际9英语国家概论10中原文化11普通话口语12中国古代史13汉语史14二语习得理论（最后说吧，这样看着你都繁琐，。。我打的也繁琐，你随便参考下吧）

6. 汉语语言主要课程

《中国古代文学作品选》，罗宗强、陈洪，高等教育出版社，2004年
主要参考书:《中国文学史》，章培恒，复旦大学出版社，1996年
1C11105 中国现当代文学1 学分：3.0
1C11113 中国现当代文学2 学分：2.0
Modern Chinese Literature
预修课程：无
内容简介：本课程主要是阐释中国现当代文学发展的历史，解读和评析各个文学发展时期影响重大的代表作家和作品，引导学生较深入地了解中国现当代
文学所取得的思想和艺术成就，提高学生分析和鉴赏现当代文学作品的能力，培养健康良好的审美情趣，提高文学写作水平。
推荐教材：《中国现代文学史1917--2000》（上、下册），朱栋霖，高等教育出版社， 2005年
主要参考书：《中国现代文学三十年》，钱理群、温儒敏、吴福辉，北京大学出版社，1998年
1C11585 外国文学 学分：3.0
History of Foreign Literature
预修课程： 现当代文学
内容简介：本课程讲授欧洲从古希腊罗马文艺复兴时期至十九世纪的文学发展历史，评析著名作家作品和文学运动、思潮，注重史的线索和文学发展规律，
使学生较系统地了解外国文学的发展历史。
推荐教材：《外国文学史》，郑克鲁，高等教育出版社， 2000年
主要参考书:《欧洲文学史》，杨周翰，人民文学出版社，1979年
1C10175 古代汉语1 学分：2.0
1C10185 古代汉语2 学分：2.0
Chinese Ancient Language
预修课程： 现代汉语
内容简介：古代汉语是汉语言专业的基础课程，是一门语言工具课。主要包括通论和文选两大内容。本课程培养学生阅读古籍的能力，提高语言素养，为
批判地继承古代文化遗产打下坚实的语言基础。
推荐教材：《古代汉语》，郭锡良等，商务印书馆，1982年
主要参考书：《古代汉语》，王力，中华书局，1988年
1C11565 文学概论 学分：3.0
Introction to Literature
预修课程: 现当代文学
内容简介：本课程讲授文学的基本原理，从文学的本质、作家创作、作品构成、鉴赏批评和发生发展五个方面阐述文学的一般规律，使学生能够在理论的
指导下审视和理解文学，提高把握文学的能力。
推荐教材：《文学理论教程》，童庆炳，人民教育出版社，2003年
主要参考书:《文学理论教程参考书》，童庆炳，高等教育出版社，1997年

7. 线上汉语培训课程对初级水平老外教学如何

从拼音开始，着眼于日常生活中听力和口语能力的培养。在早安汉语他们完成了初级课程后也就更好的进行基本日常交流了。

8. 对外汉语专业课程

现代汉语
古代汉语
语言学概论
文学史（古代、现当代、外国）
对外汉语教学概论
国外汉学史
西方文明史
英语 合力留学网

9. 对外汉语教学好的教材有哪些

《汉语教科书》《外国人学汉语》《汉语教程》《跟我学汉语》《体验汉语》《成功之道》《日本人学汉语》《汉语教程》《非洲人学汉语》《博雅汉语》《体验汉语》《跟我学汉语》

10. 中文系有哪些基本课程

中文系设有汉语言文学（师范类）本科和语文教育、文秘三个专业。

专业名称：汉语言文学（师范类本科） 学制四年

主干课程：写作、古代汉语、现代汉语、语言学概论、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、世界文学、美学

专业名称：语文教育学制三年

主干课程：古代汉语、现代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、文学文本解读、文学概论、文学批评原理、写作、美学概论等学科主干课程。

专业名称：文秘学制三年

主干课程：秘书学概论、社会学概论、中外秘书比较、秘书事务、办公自动化处理、数字信息处理、互联网应用技术基础、管理心理学、公共关系学、文书学、领导科学、行政法学、机关管理、当代中国政治制度、市场经济概论、企业管理概论、市场营销学、摄影摄像、汽车驾驶等课程。

(10)汉语初级课程扩展阅读：

汉语言文学知识和能力

1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2、掌握该专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3、具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4、了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5、了解本学科的前沿成就和发展前景；

6、能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

对外汉语教学中怎样进行文化教学

对外汉语教学中怎样进行文化教学

说起对外汉语教学，文化教学是绕不过去的。很多老师会觉得文化教学应该是最有意思的课。然而，这看似简单的文化教学，其实也有很多值得我们探讨和注意的地方。下面是我为大家带来的对外汉语教学中怎样进行文化教学的知识，欢迎阅读。

一 文化教学的形式

1. 中国文化课

根据学生的情况，一般授课内容都是书画，剪纸，中国结，民乐，功夫，京剧，茶艺，诗词赏析，电影欣赏，甚至包括烹饪课等等。

2. 语言课堂教学中的文化输出部分

这部分可谓是贯穿整个语言教学的全过程了。我个人认为是潜移默化让学生真正全面了解当代中国和中国人。

二 教学形式及如何上课

1. 针对中国文化课，其实相对来说是比较简单的。主要对老师有要求。这也是为什么汉办在招收志愿者时会考察中华才艺这个部分。也是为什么会有“对外汉语的老师大都多才多艺”的说法。

这样的课，在春节前后，学期刚开始或者学期末都很适合开展。我们根据自身所处的具体环境，量力组织即可。

然而，这里也有一些需要我们注意的问题：

① 不宜整堂课都用来观看京剧。国粹虽好，确不是普罗大众能欣赏的，特别是外国学生。其实很多人并不能领会京剧的美。一句话京剧于他们如同歌剧于我们。大家可以想象了吧。

② 诗词赏析，电影欣赏不宜放在初级阶段整堂课学习。学生们还分说不了几句完整的句子，听力更是负级别的。就别把宝贵的时间用在这里了。(国外汉语教学的时间是很少的。比如一周一小时，甚至两周一小时的都有。)

2. 语言课堂教学中的文化输出是我着重想跟大家聊的地方。咱们这次不着急，详详细细地说透彻。

首先，个人观点：这部分是帮助学生真正了解当代中国社会的重要教学部分。更是让我们的课堂生动起来的一个法宝。

下面，我就以我一节课的具体例子来说明。

授课内容是长城汉语第一册第七单元 “你住在哪儿?”和第二册第二单元“你现在在哪儿?”。这两个单元的语言点是方位词，地址，处所等。

学生已经掌握了怎样问地址及如何表达自己的地址。本堂课以复习地址和学习方位词及其练习为主。

复习地址的方式是：我准备了信封。请每个学生给我写一句话(中文)，写对我课的看法(学生母语)。我给学生一个中国地址，然后请他们填写好信封。一般情况下，学生对都会比较感兴趣中国那个地址具体在哪儿。因此，我们可以借这个机会介绍下地址所在的城市。比如我用的是北京的地址。(学生如果将来去中国一般也都是去北上广深等这些城市。)我就简单介绍了下北京的各个区，以及名胜古迹都各在哪里。(建议大家大量使用图片，视频，卫星地图!)注意在此过程中，可以给学生练习说这些名胜古迹的地址。比如：故宫的地址是“中国北京市东城区景山前街4号”。(最好给出学生具体情境。我给的情境是他们已经住在中国，有朋友从西班牙到北京旅游，但他们无法陪同参观景点。因此，他们需要给朋友写上这些景点的中文名字以便出租车师傅可以将他们送到目的地。)

到方位词和处所的学习时，我先在黑板上展示了课程所涉及到的所有方位词，以及“A+离+B+远/近.....”这个句型。在进行了常规的课堂练习，学生熟悉这些词和这个句型后。我给他们展示了中国地图。然后向学生提问：“北京离西安远吗?/远不远?”学生回答后，我会简单问问他们关于北京，西安他们知道什么。然后展示城市的图片或直接使用卫星地图来展示。这样的真实感是学生非常喜爱的。这样挨个提问，把有代表性的中国省城(四川，云南，青海)都拿出来说说，整个课堂就活起来了!熊猫，普洱茶，青海湖......学生不仅学习了知识，更是畅游了一番中国。否则，根据我的经验，这个部分的语言知识是相当枯燥的。

课时如果充裕的话，可以请学生模仿这个活动的方式，介绍下学生自己国家的情况当作下次课的复习。如果时间紧，可以留为作业。如果老师跟这学生升到下一阶段的学习话，也可放在之后的教学中进行循环往复式的复习。

第三课时，我们学习“A在B的......边/面”“A的......边/面+有/是......”的时候，我找出我大学的3D校园图，直接进行介绍。然而请学生模仿我介绍他们自己的学校。效果很不错!西班牙这边很少有像国内那样的大校园。学生都很羡慕，哈哈!!当然，最重要的是学生理解了中国宿舍是什么样的，中国大学是什么样的。毕竟，中外的大学差异还蛮大的。如果你的学生将来会到中国学习汉语，他一定会感谢你此时这样的授课方式的。这才是鲜活的文化不是!

从这个案例大家应该不难看出，我个人的理念其实是将文化教学融入到语言教学中，最好是以这样非常自然的方式融入。并且，我认为对学生有用的内容是当代鲜活的中国社会和中国人。而一旦抓住了对学生有用的东西，自然会吸引他们，课堂自然也就生动活泼起来了。而且很多时候有很多的讨论的'空间，学生的参与度也会大大增加。

当然，不是说所有的文化点都可以这样地融入。凡是都要具体问题具体分析。这个案例就是抛出去的砖，希望能引来大家的珍玉!!

对外汉语教学中少儿对外汉语的教学理念

(一) 营造地道的汉语环境

成年人对语言学习的时间、地点、环境要求不高，能够克服许多外在的不利条件。少儿正处于建立人生观、世界观的时期，对学习的地点、环境有很高的要求，这就促使我们应该努力营造一个良好的学习环境。我们可以从两方面入手：也是从视觉入手，一是从听觉入手。

在视觉上，可以将学生们喜闻乐见的挂图结合汉语知识贴在墙上，将学习环境营造得温馨、活泼，也可以在黑板、空调、电脑上贴上中文名称，在教室后面的墙上挂上彩色的字词卡片串等。

在听觉上，可以给每位学生一个地道的汉语名字，并利用中国的童谣、儿歌营造自然的汉语输入环境，如上课前播放一些容易听懂又朗朗上口的童谣，使学生一走进教室就可以听到汉语。

另外，还应注意文化氛围的营造。无论哪一种语言都离不开文化的依托，让学生感受到另一种文化背景的时刻存在，有助于第二语言的学习。

(二) 有效开展汉语课堂的教学活动

1. 注意课堂用语

要称呼学生的中文名，学生称呼老师也要用“某老师”而不是MS某。这就在暗示他们，这里是中文课堂，要调整你们的思维和课堂语言了。同时，在课堂上，尽量不要让学生使用母语进行交际或提问。

2. 尽量用汉语解释汉语

在教学过程中，有的教师习惯使用英语或学生的母语进行教学，我们不要忽略媒介语对汉语学习的影响。某些第二语言词汇包含了第一语言词汇的含义，或者另有其他的含义。这样使用中介语进行教学容易造成词义的混淆。有时候教师使用中介语教学，学生记住了与汉语词汇相对应的中介语，会在言语交际中夹杂使用中介语，甚至造成学生半中半洋的语言习惯。

3. 善于使用体态语言

有时候，少儿的肢体语言领悟能力会超乎我们的想象，甚至比言语解释达到的效果更理想。比如，学习“抬”“捡”“摇”“推”“摆”“拔”“提”“拉”等动词时，无需过多的语言，教师只要做出这些词语相对应的动作，学生自然会明白含义，也会在实际操作中运用。

体态语言在给学生指令时也能起到很好的作用。比如，学生七嘴八舌的时候，老师可以把手放在嘴边做出让他们安静的动作;在肯定或鼓励的时候，竖起的大拇指基本上已经成为了赞许和夸奖的符号;适当的沉默，可以告诉你的学生“老师有话要说”等等。

4. 鼓励学生用汉语交流

少儿在进行言语交际时与成年人一样存在表达困难的问题，但采取的鼓励方法要有所区别，可以采用灵活而有趣的游戏形式，让他们从“手心——手背”“石头、剪刀、布”开始，在游戏中学会使用汉语。

5. 在课后延伸汉语教学

少年儿童没有很强烈的自主学习意识，课后不会主动地预习或者复习，若在课后留给学生很多的作业势必会造成学生对学习的厌倦和逆反。我们可以将语言学习与动手能力的培养相结合，让学生在课下制作生字卡片，给课文配插图等等，通过这种方式让学生更进一步地领会课堂上所学习的内容，将枯燥的课后练习活化起来。

对外汉语教学的就业前景

翻开自费汉语教师输出项目报名情况记录可以发现，报名者来自全国各地，其中应届本科毕业生占了相当一部分。“有资格证的老师很容易出去，所以他们并不急于自费出去。很多自己出钱参加对外汉语教师交流项目的都是应届本科生，或者刚毕业不久的学生。”有关人力资源专家这样说，“现在国内就业很难，特别是应届生要找到合适的工作比较困难。同时，在国内当对外汉语教师的门槛也很高，非硕士以上学历不收，而且竞争激烈，像有的学校要招一位对外汉语教师，报名的有好几百。而对外汉语教师输出项目相对门槛较低，不一定需要资格证或者硕士以上的高学历，只要有对方学校接纳，同时通过中国国家对外汉语教学办公室（国家汉办）举办的培训班考试就可以了。对一些应届生或者进入社会时间不长的学生来说，不失为一个好的工作经历。”

专家介绍，两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院，今天已有超过12000名学生。有关专家表示，目前全世界有109个国家、3000多所高等学校开设了汉语课程，汉语学习的人数已经超过了4000万，在很多国家，学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。据联合国教科文组织预测，到2010年全球将需要汉语教师140万人，而目前却只有3万名教师从事对外汉语教学工作（包括内地、港台和国外）。

对外汉语师资的培训机构主要为高校相关专业、孔子学院和其他专业培训机构，由于亚非拉美很多非英语国家对汉语教师的需求非常大，非英语语种教师出现不足，国家汉办已开始在北外、经贸大、上海外国语大学等院校选拔教师，提前一年去师资培训基地接受培训。世界汉语教学学会、全球汉语教学总会等机构，也在提供汉语师资外派和汉语师资培养，大学生或在职人员都可以参加培训后参与汉语教学工作。

考证权威推荐：

目前，最权威的对外汉语教师资格认证体系是《国际注册汉语教师资格证》，它是国际认证协会（IPA）根据国际上对汉语教师的巨大需求而推出的资格认证，被100多个国家认可，最具有权威性.

按照国家汉办2007年颁布的《国际汉语教师标准》，对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识与技能，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则，了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语，具备教学组织和实施能力。专家进一步分析认为，对外汉语教师首先要对教学本身有理性的认识；其次是中国文化；再次是汉语知识。此外，还有技能教学和跨文化交际的才艺等课程。汉语老师还要在来华留学生中进行教学实践。

赴外做汉语教师秘籍

外语能力：英语水平至少四级，最好是六级以上（根据四六级考试改革的日程，从2007年起，社会考生将彻底无缘四六级考试。汉办将提供一种相当于四六级外语水平的考试）。另外，下列语种也被包括在其内：法语、德语、意大利语、日语、西班牙语、俄语、韩语和阿拉伯语。

所学专业：一般都来自语言教学队伍，包括中文、英语和对外汉语教学。

心理素质要求水平：汉办的考试中包括心理能力测试、个性测试，通过者才符合要求。

赴外汉语教师任教五种途径：

1.中国与其他国家之间有合作项目，双方有协议，由中国按照对方要求派出人员；

2.国家汉办与国外机构有协议，提供汉语教师；

3.国外大学自己贴招聘启事，直接向国内招聘；

4.还有部分是校际之间的合作交流项目；5.国家汉办招募志愿者。对外汉语教学专业就业前景持续看好。

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